Использование схемных и знаковых моделей при формировании пунктуационной грамотности учащихся (с опорой на ценностно значимое развитие умений выразительного чтения)

Abstract

Материалы доклада посвящены вопросам повышения пунктуационной грамотности учащихся во взаимосвязи с развитием умений выразительного чтения. Цель исследования, определившая элементы его новизны, заключается в разработке актуализированных рекомендаций по развитию умений выразительного чтения для дальнейшего использования при изучении правил пунктуации. В ходе обучающего эксперимента также были использованы схемно-знаковые модели учебного материала. На основе практического опыта работы предлагаются к проведению конкурсы по составлению опорных конспектов, а также мини-конкурсы выразительного чтения ценностно ориентированных речевых произведений, что может становиться основой для взаимодиктантов. При этом в качестве дополнительного критерия для оценки образовательных достижений учащихся может учитываться воспитательная направленность привлекаемых речевых примеров. В дальнейшем результаты исследования можно использовать при развитии пунктуационных навыков и комплекса умений выразительного чтения у учащихся