Изучение причинно-следственных связей в 8 классе посредством использования образовательных матриц

Abstract

Теоретический характер географических знаний предъявляет требования к организации их изучения. Учитель должен добиваться, чтобы учащиеся, во-первых, усвоили связи, которые даны в готовом виде (в тексте учебного пособия, изложении учителя), и, во-вторых, научились самостоятельно устанавливать эти связи в знакомых и новых учебных ситуациях. Важно подвести учащихся к осознанию понятий «причина» и «следствие». Этому помогает визуально-графическое изображение причинно-следственных связи. Хорошим средством учебной работы учащихся и превращение их в сознательных участников учебного процесса стали образовательные матрицы, которые помогают ученику сконцентрировать внимание на существенных сторонах изучаемого учебного материала и подавать его в виде наглядного образа с отобранной опорной информацией. Образовательная матрица — это визуально-графический способ исследования и определения наиболее существенных причинно-следственных взаимосвязей между причинами (факторами) и последствиями в изучаемой теме