Структурные особенности цифрового медиаобразовательного дискурса

Abstract

В статье рассматриваются вопросы воздействия современной медиасреды на познавательную активность учащихся. Изучение информационно-коммуникативных процессов в образовательном пространстве сфокусировано на семиотическом анализе внутренней структуры учебно-познавательных медиатекстов. Исходя из положения о том, что язык цифровой медиарепрезентации является определенным образом организованной коммуникативной знаковой системой, авторы предпринимают попытку изучения медиатекста с точки зрения его семиотики. Основной вывод, к которому приходят авторы, заключается в том, что семиотический анализ медиатекста позволяет высвободить эффективный научно-методический потенциал цифровой медиаре-презентации как действенного средства управления познавательной деятельностью.