Пожалуйста, используйте этот идентификатор, чтобы цитировать или ссылаться на этот документ:
https://elib.bsu.by/handle/123456789/344774Полная запись метаданных
| Поле DC | Значение | Язык |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Мантуленко, В. В. | |
| dc.contributor.author | Мантуленко, А. В. | |
| dc.date.accessioned | 2026-03-31T14:18:57Z | - |
| dc.date.available | 2026-03-31T14:18:57Z | - |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.identifier.citation | Диверсификация педагогического образования в условиях развития информационного общества : материалы IV Междунар. науч.-практ. конф., Минск, 31 окт. 2025 г. / Белорус. гос. ун-т ; редкол.: О. Г. Прохоренко (гл. ред.) [и др.]. – Минск : БГУ, 2025. – С. 454-458. | |
| dc.identifier.isbn | 978-985-881-911-8 | |
| dc.identifier.uri | https://elib.bsu.by/handle/123456789/344774 | - |
| dc.description.abstract | В статье рассматривается трансформация роли педагога в контексте вызовов цифровой эпохи и непрерывного образования. Обосновывается исчерпанность традиционной парадигмы педагога как транслятора готовых знаний; предложена многокомпонентная модель профессионального развития педагога; ключевыми компетенциями педагога-фасилитатора определены сетевая и цифровая грамотность, способность к проектированию образовательных сред, навыки тьюторского сопровождения, эмоциональный интеллект и коучинговый подход | |
| dc.language.iso | ru | |
| dc.publisher | Минск : БГУ | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | ЭБ БГУ::ОБЩЕСТВЕННЫЕ НАУКИ::Народное образование. Педагогика | |
| dc.title | Парадигма педагогического сопровождения: от трансляции знаний к фасилитации образовательного процесса в условиях цифровой трансформации | |
| dc.title.alternative | The paradigm of pedagogical support: from knowledge transfer to facilitation of the educational process in the context of digital transformation / V. V. Mantulenko, A. V. Mantulenko | |
| dc.type | conference paper | |
| dc.description.alternative | This article examines the transformation of the teacher's role in the context of the challenges of the digital age and lifelong learning. It argues for the exhaustion of the traditional paradigm of the teacher as a transmitter of existing knowledge; a multi-component model of teacher professional development is proposed; key competencies of a teacher-facilitator are defined as network and digital literacy, the ability to design educational environments, tutoring skills, emotional intelligence, and a coaching approach | |
| Располагается в коллекциях: | 2025. Диверсификация педагогического образования в условиях развития информационного общества | |
Полный текст документа:
| Файл | Описание | Размер | Формат | |
|---|---|---|---|---|
| 454-458.pdf | 308,49 kB | Adobe PDF | Открыть |
Все документы в Электронной библиотеке защищены авторским правом, все права сохранены.