Методы обучения РКИ в «коронавирусной эпохе»

Abstract

Данная работа посвящена актуальной в нынешнем контексте проблеме, а именно обучению РКИ в онлайн-формате из-за коронавирусной пандемии. Такое неожиданное и неприятное явление заставило нас всех адаптироваться к новым, стремительно меняющимся условиям жизни, и это существенно затронуло работоспособность как преподавателей, так и студентов. Что касается практических результатов, можно сказать, что Интернет является основным ресурсом, посредством которого человечество продолжает эффективно осуществлять свою деятельность. Хотя общение больше не происходит лицом к лицу, а опосредованно, доступ к информации значительно повысился, а также увеличилось количество присутствующих на занятиях студентов. И даже если преподавателям пришлось пользоваться незнакомыми им до тех пор платформами и постоянно приспосабливать к работе онлайн используемый на уроках материал, внедрение Интернета в преподавание повлекло за собой возможность чаще обращаться к аудиолингвальным и аудиовизуальным методам преподавания, чем прежде. Кроме того, окказиональное искажение коммуникации компенсировалось более высокой степенью интеграции в процесс обучения носителей русского языка, пусть и просто через ролики, а не само прямое участие в общении