Подходы к обучению латинскому языку

Abstract

Предмет рассмотрения статьи – характеристика подходов к обучению латинскому языку. Раскрывается содержание методологического понятия подход к обучению языку, анализируются дифференциальные признаки таких подходов, как: коммуникативный, индуктивный и дедуктивный, структурный, практический, гуманистический, сознательно-ориентированный. Определяются методы-направления, в рамках которых для организации образовательного процесса привлекается тот или иной подход. По результатам анализа рассмотренных подходов к обучению латинскому языку был сделан вывод: все подходы имеют позитивные и негативные дифференциальные признаки, ни один из них в отдельности не может быть признан в качестве системообразующего компонента организации образовательного процесса при обучении латинскому языку. Процесс овладения иностранным языком регламентируется конкретными практическими целями обучения, отобранным в соответствии с ними содержанием и методами-направлениями. Для достижения запланированного конкретного результата обучения иностранному языку, формирования у обучающихся языковой, речевой и коммуникативной компетенций, необходимо найти такое сочетание дидактических подходов, которое обеспечит продуктивное овладение языком-целью. Для обучения латинскому языку рациональным является сочетание структурного, сознательно-ориентированного и когнитивного подходов с привлечением элементов подхода коммуникативного