Поливариантность функционирования речевого механизма в условиях двуязычия

Abstract

Готовность к полноценному участию в иноязычной коммуникации предполагает координативное владение иностранным языком – непосредственное осуществление иноязычных речевых процессов без контроля и участия родного языка. Его достижение в искусственной языковой среде предполагает целенаправленную методическую работу по формированию у учащихся автономно функционирующего иноязычного речевого механизма. Оптимизация обучения иностранному языку в учебной языковой среде предполагает целенаправленное развитие у учащихся автономного комплекса операциональных процедур прогностического характера на всех уровнях иноязычной текстовой деятельности: фонетическом, лексическом, семантическом, макроуровне. Это позволит не только оптимизировать и интенсифицировать учебный процесс, но и формировать относительно координационное (в отличие от субординационного) функционирование речевого механизма на родном и иностранном языках, без доминирующего контроля родного языка