Системообразующая и концептуализирующая функции языкового знака в становлении сознания

Abstract

При овладении родным языком формирование лексикона осуществляется в непосредственной связи с процессом концептуализации сознании, при овладении иностранным языком готовое сознание (готовое, благодаря родному языку) противостоит готовому же языку (иностранному). Независимо от возраста изучающих иностранный язык, овладение новыми языковыми единицами предполагает формирование автономного конструкта концептов. Это достигается через ментальное репрезентирование иноязычных знаков и формирование в сознании адекватных знаково-эмоционально-интеллектуальных триединств (при интеграции иноязычных знаков с соответствующими контексту усвоения эмоциональными и интеллектуальными составляющими), что осуществляется по магистральной схеме концептуализации (в данном случае иноязычного) лексикона: доконцептуальный – псевдоконцептцальный – концептуальный лексикон.