Теоретико-методологические основания изучения правдивого–неправдивого поведения в дошкольном возрасте

Abstract

Целью данной статьи является обоснование теоретико-методологических оснований изучения правдивого-неправдивого поведения в дошкольном возрасте. Объектом исследования являются дети дошкольного возраста. В исследовании использовались следующие методы: теоретический анализ литературы, моделирование. Основными выводами исследования являются следующее положение: в дошкольном возрасте последовательно и закономерно возникают дисциплинированное правдивое, недисциплинированное правдивое, лживое и обманное поведение, что обусловливается развитием ведущих психических функций осознания, отношения, понимания и рефлексии. Результаты исследования имеют прямой выход в практику работы специалистов детских дошкольных учреждений. могут применяться при чтении лекций по психологии развития, социальной психологии при подготовке психологов и педагогов.