Методы интерактивного обучения как ресурс формирования математической культуры обучающихся

Abstract

В статье рассмотрена проблема формирования компонентов математической культуры школьников средствами интерактивной педагогики. Приведена сравнительная краткая характеристика пассивной, активной и интерактивной моделей обучения. Обоснована необходимость интенсификации процесса обучения математике, которая предполагает внедрение в учебный процесс методов активного и интерактивного обучения. Дано определение интерактивных методов обучения школьников математике. Приведено определение технологии интерактивного учебного взаимодействия при обучении математике и выделены ее наиболее существенные характеристики: фасилитаторская роль педагога, учебное взаимодействие, постановка и совместное разрешение учебных проблем, структурированный ход образовательного процесса, сквозная рефлексия. Раскрыты потенциальные возможности средств интерактивной педагогики как ресурса формирования компонентов математической культуры школьников, в частности, таких как ценностно-мотивационный, компетентностный, операциональный, креативный, коммуникативный и рефлексивный.