Мотивационный профиль познавательной активности учащихся при освоении образовательной программы дополнительного образования детей и молодежи

Abstract

Дополнительное образование детей и молодежи (далее – ДОДиМ) как вид образования и институционально оформившийся сегмент системы образования, выступает самостоятельным и результативным источником позитивной социализации учащихся. Образовательная программа ДОДиМ, в соответствии с Кодексом Республики Беларусь об образовании [1], реализуется в учреждениях образования всех уровней и всех типов. В стране существует и специализированная инфраструктура развивающего досуга – сеть учреждений дополнительного образования детей и молодежи. ДОДиМ рассматривается государством как важный социальный механизм гибкого, мобильного обучения и воспитания детей, подростков и молодежи, пространство формирования просоциальных ценностей, накопления предпрофессионального опыта, формирования метапредметных компетенций, обеспечивающих успешную адаптацию к динамично преобразующимся форматам общественной жизнедеятельности. Этот ресурс предлагается обществом как возможность, и не регламентирован стандартами к уровню академической обученности. Дополнительное образование – это вариативное и свободно избираемое персонализированное образование, для которого характерна творчески мотивирующая и предметно-практическая направленность образовательной среды. В докладе отражены результаты социологического исследования познавательной активности детей и молодежи средствами развивающего досуга, проведенного в 2024 году, в интересах комитета по образованию Минского городского исполнительного комитета в учреждениях образования г. Минска. Данные получены по массиву в 6625 опрошенных учащихся 7–11-х классов. В целях анализа респоденты разделены на две группы: учащиеся, которые занимаются в объединениях по интересам непосредственно на базе школ и гимназий (далее – УОСО), а также школьники, посещающие объединения по интересам в сети учреждений дополнительного образования детей и молодежи (далее – УДОДиМ)