Кибербуллинг в процессе изучения иностранного языка

Abstract

Изучение кибербуллинга при обучении иностранному языку с использованием инфо-ИКТ представляет определённый интерес. Наблюдение за тем, как учащиеся делятся своими мыслями и чувствами в блогах, применяемых в качестве альтернативных средств обучения, как они участвуют в кибербуллинге в сетевых взаимодействиях, может выявить мотивы, выходящие за рамки данного явления. В течение двух семестров 2023-2024 учебного года были изучены 215 комментариев из 8 блогов, используемых учащимися кафедры иноязычного речевого общения МГЛУ. Анализ данных показал, что основной мотив студентов – «развлечься» (70%), за которым с большим отрывом следует мотив «дать отпор» (8%), выразить чувство разочарования (7%) и прочие мотивы (12%). Результаты показывают, что кибербуллинг среди изучающих иностранный язык, по-видимому, является своеобразной лингвистической игрой, языковым самовыражением преимущественно для студентов, обладающих ограниченными знаниями иностранного языка при взаимодействии в цифровой среде. На основе результатов исследования был разработан список рекомендаций по борьбе с кибербуллингом