Современные стратегии в обучении восприятию и пониманию иноязычной речи на слух

Abstract

Теперь вступительные экзамены в университет, выпускные экзамены, а так же другие экзамены часто включают компонент аудирования, признавая, что навыки аудирования являются основным компонентом владения вторым языком, а также отражая предположение, что если аудирование не проверяется, то учителя не будут его преподавать. Современные взгляды на аудирование подчеркивают роль слушателя, который рассматривается как активный участник аудирования, использующий стратегии для облегчения, контроля и оценки своего аудирования. Слушание как понимание – это традиционный взгляд на природу аудирования. Мы рассмотрим этот взгляд на аудирование несколько подробнее, а затем рассмотрим дополняющий его взгляд на аудирование как приобретение. Чтобы понять природу процессов аудирования, нам необходимо рассмотреть некоторые характеристики разговорного дискурса и особые проблемы, которые они ставят перед слушателями. Степень преобладания того или другого зависит от знакомства слушателя с темой и содержанием текста, плотности информации в тексте, типа текста и цели слушания. Примером первых могут служить ситуации, в которых прослушивание с целью извлечения информации является основным видом аудирования, например, прослушивание лекций, объявлений, презентаций и т. д.