Философско­-методологические основа­ния использования эвристической игры в формирова­нии метапредметных компетенций

Abstract

Рассмотрены аксиологический, гносеологический и онтологический смыслы эвристической игры, позволяющие разработать и внедрить технологию ее применения в рамках обучения школьников английскому языку. Понимание философско-­методологических оснований этой игры дает возможность ее реализации на уровне смыслов, содержа­ния, технологий обучения учащихся младших и средних классов, в связи с чем данные основания могут быть изучены студентами педагогических специальностей, практикующими учителями, а также педагогами учреждений высшего образования. За счет синергии дидактических особенностей эвристического обучения и игры исследуемый феномен становится эффективным средством обучения, подталкивающим учащегося к самореализации и формированию на­выков, необходимых для становления успешной личности.