Жизнестойкость студентов с различными жизненными ценностями

Abstract

Актуальность рассматриваемой проблемы определяется наличием противоречия между современными социальными условиями, предъявляющими особые требования к системе жизненных ценностей личности, и недостаточной изученностью жизнестойкости и ее психологических параметров у студентов. Особый интерес представляет исследование особенностей жизнестойкости как личностной диспозиции (в совокупности ее компонентов – вовлеченности, контроля и принятия риска) и жизненных ценностей как регуляторов поведения. В эмпирическом исследовании приняли участие студенты (N=103) гуманитарных и технических специальностей 1–6 курсов. Использовались методика «Тест жизнестойкости» С. Мадди в русскоязычной адаптации Д. А. Леонтьева и Е. И. Рассказовой, «Морфологический тест жизненных ценностей» В. Ф. Сопова и Л. В. Карпушиной. Полученные результаты дают возможность говорить о том, что жизненные ценности студентов – это их отношение к явлению, жизненному факту, объекту и субъекту, а также признание его как имеющего жизненную важность. Наиболее важной ценностью студентов является духовное удовлетворение, а менее значим – собственный престиж. Высокие показатели вовлеченности, контроля и принятия риска более характерны для студентов гуманитарных специальностей, чем для студентов технических специальностей.