Стратегическая теория обучения языкам как альтернатива традиционной и постмодернистской лингводидактики

Abstract

В статье предлагается аналитический обзор научных парадигм, которые определяли и продолжают определять развитие лингводидактики, начиная со второй половины XX века и до сегодняшнего дня. Указывается на основания для критики коммуникативного метода обучения языкам в частности и причины разочарования в традиционной лингводидактике, основанной на методах обучения, в целом; раскрываются сущность концепции постметода и спектр отношения к ее постулатам как за рубежом, так и на постсоветском пространстве. Утверждается, что выработка стратегической теории обучения языкам является эффективным решением назревших в лингводидактике проблем