От рефлексивного обучения к эффективному преподаванию английского языка

Abstract

Процесс преподавания и обучения воплощает в себе теоретические и практические требования к преподавателю на занятиях по английскому языку. Наблюдения и размышления во время и после занятий позволяют преподавателю уточнить теорию и скорректировать практику преподавания. Концепции, усваиваемые преподавателем посредством чтения и профессионального развития, абсорбируются в теорию и проверяются в цикле рефлексивной практики. Этот цикл построения теории, практики и размышлений продолжается на протяжении всей карьеры преподавателя, поскольку преподаватель оценивает новый опыт и проверяет новые или адаптированные теории в своей работе. Цель этой статьи – показать, как рефлексивное обучение может помогать в процессе преподавания, и представить некоторые предложения по самооценке самих преподавателей.