Формирование лингвокультурологической компетенции учащихся в контексте инновационной деятельности в образовании

Abstract

Формирование лингвокультурологической компетенции учащихся как целевая установка при обучении иностранному языку предполагает овладение моделями национально-маркированного вербального поведения в сферах социально значимой деятельности. В разработанной нами модели формирования у учащихся лингвокультурологической компетенции при изучении иностранного языка содержание лингводидактической работы предполагает осуществление деятельности по следующим направлениям: информационная работа, социально-коммуникативное, социально-трудовое, социокультурное развитие, учебно-исследовательская деятельность. Внедрение модели формирования лингвокультурологической компетенции учащихся при обучении иностранному языку в контексте экспериментальной инновационной деятельности в средней школе не только реализует интересы субъектов образовательного процесса, но и формирует опыт педагогического и информационного моделирования лингводидактической иноязычной среды.