Методология научного познания и эвристического обучения

Abstract

На первом этапе методология познания любого объекта требует выделения его среди других объектов, рассмотрения с внешней стороны, доступной непосредственному созерцанию. Это в целом коррелируется постановкой группы вопросов «Что?». Второй этап исследования - описание свойств объекта, для чего требуется расчленение целого на части, изучение каждой из них по отдельности, сравнение их друг с другом, установление закономерностей. Данному этапу познания соответствует постановка группы вопросов «Как?». Определение связей между выделенными свойствами, выявление причин и следствий, установление закономерностей и законов требуют от исследователя объяснения познанного. Поэтому на третьем этапе качественно различные свойства, стороны объекта синтезируются, что находит отражение в группе вопросов «Почему?». Такова последовательность основных этапов и дидактической эвристики