Девиантное учебное поведение как про­блема обеспечения преемственности общего среднего и высшего образования в условиях цифровой транс­формации

Abstract

Рассмотрена проблематика девиантного учебного поведения, проявляемого в использовании подсказок, списыва­нии, фальсификации, гострайтинге, компиляции, плагиате и др. Изучены морально­этическая, социально­правовая и психолого­педагогическая значимость девиантного учебного поведения и его феноменологическая сущность. Кон­кретизирован понятийно­терминологический аппарат, оперирование которым позволяет решать задачи настоящего исследования. Определены основные теоретико­методологические подходы в рассмотрении вопросов, связанных с предупреждением девиантного учебного поведения при обеспечении преемственности общего среднего и высшего образования в динамичных условиях цифровой трансформации образовательной сферы. Акцентировано внимание на детерминирующих факторах существования девиантного учебного поведения, реализуемого в информационно­ коммуникационном пространстве. Выявлены требования к системно представляемым механизмам предупреждения негативных форм учебного поведения. Учет выводимых автором положений в комплексе предлагаемой тематики научной рефлексии позволит решать важные задачи обеспечения качества образования в условиях становления и развития экономики знаний при цифровизации социума.