Типы заданий вводно-фонетического курса при обучении китайцев РКИ

Abstract

В статье представлен методический подход, согласно которому установлена определенная последовательность выполнения заданий: сначала обучаемые слушают многократное произношение звука, слога, слова, словосочетания, предложения в исполнении диктора или преподавателя, повторяют за ним, при этом следят по написанному и только потом читают самостоятельно. Последовательность упражнений позволяет отработать технику акустического навыка: слоги с различными гласными - звуко-буквенные сочетания с отрабатываемым звуком - сопоставление сочетаний с трудными звуками - слово - словосочетание. В условиях отсутствия речевой среды в Китае вводно-фонетический курс является национально ориентированным. Его цель - создание основ речевого слуха и произношения. Это позволяет освоить звуки и графемы изучаемого языка, основные интонационные конструкции и ритмические модели в имитационно-подстановочных упражнениях. Используются также хоровое повторение, сопоставительные задания, игровые упражнения. Обучение русскому как иностранному начинается с вводно-фонетических уроков. Цель вводно-фонетического курса - создать основы речевого слуха и произношения. Такой курс является обязательным в системе языкового образования в Китае в условиях отсутствия речевой среды, для него создано учебное пособие «Слушать и услышать» [1].