Цифровые инструменты для осуществления учебной деятельности в когнитивной области по таксономии Блума

Abstract

При переходе на модель смешанного обучения в системе высшего образования актуальным остается вопрос выбора онлайн-ресурсов для такой организации учебно-методической деятельности, при которой студенты с одной стороны смогут эффективно достигать поставленных целей и задач, проявляя при этом необходимую степень автономности и самостоятельности, а преподаватели с другой стороны – осуществлять контроль за деятельностью студентов, оценивать результат и давать качественную обратную связь. В данной статье рассматриваются цифровые инструменты, предложенные в ‘ПАДагогическом колесе’ Каррингтона, для каждого уровня когнитивной области обучения по таксономии Блума. Ключевые слова: смешанное обучение; таксономия Блума; ПАДагогическое колесоКарригнтона; когнитивная область обучения.