https://elib.bsu.by:443/handle/123456789/278456 2026-04-21T08:44:22Z https://elib.bsu.by:443/handle/123456789/311497 Заглавие документа: Особенности восприятия информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе в условиях распространения СOVID-19 (опыт Белорусского государственного университета) Авторы: Король, А. Д.; Пинчук, И. В.; Артёменко-Мельянцова, Е. К. Аннотация: В статье отражаются основные результаты социологического исследования, проведенного в Белорусском государственном университете в декабре 2020 г., о влияния пандемии СОVID-19 на профессиональную деятельность профессорско-преподавательского состава и образовательную деятельность студентов. В ней содержатся общие аспекты восприятия пандемии СОVID-19, оценка использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, и ожидания сотрудников от действий университета. Делается вывод, что развитие ситуации в БГУ в ответ на пандемию СОVID-19 соответствует общемировым тенденциям. Внедрение дистанционного формата образования и методическое обеспечение позволили университету адаптироваться к ситуации пандемии, оценить инфраструктуру с точки зрения потенциала для улучшения. 2022-01-01T00:00:00Z https://elib.bsu.by:443/handle/123456789/287529 Заглавие документа: Dialogue Education vs Monologue Education: To the Problem of Overcoming Radicalism Авторы: Korol, Andrei D. Аннотация: The article deals with the peculiarities of monologue and dialogue education in their influence on the genesis of radicalism manifestation. Monologism in education is understood as the transfer of socio cultural knowledge without taking into account the learner. The disadvantage of such education is the lack of the ability to communicate and conduct a dialogue, the appearance of a reserved personality with monologue needs, that lead to radicalism. The loss of a critical assessment, binary thinking, certitude in one's own rightness, mean the “closing” of a human personality, the loss of one’s ability to look at oneself from the outside, the monologue of the main activities. The second type of education is dialogic, based on the dialogue, contact with other people, the ability to listen to and hear another person, the ability to be open to the Other person. It is a road to cognition, the development of such personal “navigation” skills as goal-setting, dialogue, reflexivity, creativity, cognition. 2022-01-01T00:00:00Z https://elib.bsu.by:443/handle/123456789/283991 Заглавие документа: Silence as a pedagogical issue: heuristic perspectives Авторы: Kоrol, Andrei D. Аннотация: The article is aimed to specify the concept of ‘silence’ from the viewpoint of pedagogy based on literature sources analysis, to reveal methodological foundations for designing the didactics of silence, its content, forms and methods. The role and place of silence in learning are examined based on a synthesis of extensive cultural, historical, philosophical and pedagogical experiences. Pedagogical silence is considered in two ways: silence as a stage when there is nothing to say and silence as a competence where the student ‘reveals’ himself – meanings, goals, his mission – and creates his own knowledge. Special attention is given to the relationship among silence, ‘interrogation’ and heuristics. Speaking and silence reflect two fundamental ways of existence of a human being – their expansion outside and their deepening inward both having two basic views on the nature of the world and man in it. That involves the differences in the atomistic and wave nature of consciousness, thinking, and language characteristic of civilisations of the Western and Eastern cultural types. A philosophical and methodological basis for silence in learning based on a heuristic dialogue has been drawn up. The author conducted a comprehensive analysis and summed up the experience in the field of studying the topic of silence to present a holistic view of the main components of didactics of silence: goals, content, methods, and assessment criteria. The scholar also elaborated a methodology, technology, tasks, assessment criteria and structure of the lesson content using silence methods. The author found that silence competency correlates with questioning competency. 2022-01-01T00:00:00Z https://elib.bsu.by:443/handle/123456789/283989 Заглавие документа: Цифровая трансформация образования и вызовы XXI века Авторы: Король, Андрей Дмитриевич; Воротницкий, Юрий Иосифович Аннотация: Целью статьи является анализ актуальных проблем цифровой трансформации образования как процесса изменения его целей, смыслов, содержания и технологий и поиск путей решения этих проблем. Отмечаются первичность педагогических инноваций и вспомогательная роль информационных технологий, обеспечивающих технологическую базу для создания и применения новых педагогических практик. На основе анализа изменений образовательного процесса в условиях расширения цифрового образовательного пространства и возможностей дистанционных технологий сделан вывод о неэффективности использования традиционной монологичной трансляции знаний на современных цифровых платформах. Предложена и апробирована на практике методология, основанная на самостоятельном обучении, в диалоге с достижениями человечества, на создании учащимся собственной системы знаний, когда он наполняет мир своим смыслом, меняясь при этом, развивая свои креативные способности. Рассмотрен опыт Белорусского государственного университета (далее – БГУ) по разработке и реализации концепции креативного образования, развёртыванию широкомасштабной программы внедрения дистанционных технологий. Описаны практические шаги по выполнению этой программы, такие как разработка новой учебно-методической литературы, создание межвузовского портала «Методология, содержание, практика креативного образования», реализация очно-дистанционной программы повышения квалификации «Технологии эвристического обучения в высшей школе: методика обучения через открытие» и проекта «Педагогическая мастерская онлайн-обучения». Анализируются основные количественные показатели результативности цифровой трансформации образовательного процесса в БГУ. Создана информационная инфраструктура БГУ, обеспечивающая реализацию инновационных педагогических технологий: телекоммуникационная инфраструктура и «облачный» центр обработки данных, система управления учебным процессом, интегрированная с корпоративными системами и сервисами, собственная система видеоконференцсвязи, разработанная университетом комплексная автоматизированная информационная система. 2022-01-01T00:00:00Z