К ВОПРОСУ О ФОРМИРОВАНИИ ЯЗЫКОВОЙ КОМПЕТЕНЦИИ СЛУШАТЕЛЕЙ-НЕФИЛОЛОГОВ ГУМАНИТАРНОГО ПРОФИЛЯ ФАКУЛЬТЕТА ДОУНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Abstract

Любое практическое знание иностранного языка сводится к знаниям и умениям совершать речевые акты в той или иной сфере общения, в том или ином виде речевой деятельности. Уже давно стало аксиомой положение о том, что достижение оптимальных результатов в процессе обучения иностранных учащихся русскому языку невозможно без учета их коммуникативных потребностей. Прагматические цели изучения языка обусловливают практическую, коммуникативную направленность процесса обучения. Знание коммуникативных потребностей учащихся дает возможность преподавателю определить тот речевой и языковой материал в курсе практического русского языка, который будет полностью соответствовать запросам учащихся, послужит базой формирования у них языковой и речевой компетенции.